Curso enseñar a leer y escribir textos informativos en la escuela básica

Nadie duda que leer, informarse, reflexionar y saber forman prácticas profundamente comprometidas entre sí. No obstante, muchos son los obstáculos que han hecho y hacen peligrar la buena relación entre estos términos. Algunas de estas dificultades parten de ciertos supuestos: si se sabe leer, pues se lee y se entiende lo que se lee (o, su inversa, si no se entiende lo que se lee es porque no se sabe leer); la presunción que subyace en esta afirmación es que la
capacidad de leer constituye algo así como una llave que abre las puertas de cualquier texto en cualquier circunstancia. Esa “capacidad” se adquiriría en el inicio de la escolaridad y, una vez adquirida, estaría disponible para toda situación de lectura, con independencia de la complejidad del texto, de los propósitos de la lectura, de los conocimientos previos del lector, etc. Obviamente, no compartimos esta creencia; para refutarla sólo hace falta pensar en nuestras propias competencias como lectores adultos y asiduos, que muchas veces resultan insuficientes a la hora de tomar un manual de informática o un artículo periodístico sobre economía internacional.

Muy relacionado con lo anterior, la lectura de textos informativos interesantes y el estudio de temas atrayentes es difícil porque todavía no se puede leer con fluidez; las “lecturas” quedan así limitadas al universo de lo breve, “sin palabras difíciles”, sin demasiadas complejidades sintácticas... Es posible encontrar textos con estas características, pero el problema es que no siempre son estos los textos cuyo contenido interesa, cuya lectura supone un mayor conocimiento del que se dispone, cuyos desafíos provocan al lector o cuya importante presencia en la cultura los hace inevitables. ”A leer se aprende leyendo”, principio válido para asumir que para poder entender “lo más difícil” hay que enfrentarse con “lo más difícil”. Pero eso sí, con conciencia de que el camino para los niños puede ser más o menos largo, dependiendo (entre otras cosas) del tipo de situaciones y de intervenciones que el docente promueva para ayudarlos a desentrañar el mundo de lo “difícil”. Este curso tiene por objetivo desarrollar en los docentes de educación inicial y educación básica, la capacidad de re diseñar situaciones didácticas que aporten a lo mencionado.